Évaluation neuropsychologique et psychologique TDAH, douance et troubles de l'apprentissage
(6 à 16 ans)
TDAH
Le TDA se caractérise par une difficulté à moduler son attention se traduisant par des erreurs d’inattention, une difficulté à maintenir l’attention de façon soutenue, à organiser, débuter et terminer une tâche, des oublis, une tendance à égarer ou perdre ses objets, etc.
Le TDAH, contrairement au TDA, implique une difficulté à contrôler les mouvements (hyperactivité motrice) et/ou des comportements (impulsivité) et parfois une hyper-réactivité émotionnelle.
L’évaluation permet d’avoir une meilleure idée des forces et des enjeux pour votre enfant et d’obtenir des recommandations adaptées à ses besoins.
Douance
Il est important de mentionner que la douance n’est pas un diagnostic, puisqu’il ne s’agit pas d’un trouble en soi. Demander une évaluation en douance pour un enfant est surtout pertinent dans un contexte scolaire ou afin d'aider les parents et l'enfant à mieux comprendre ses particularités.
Les enfants à haut potentiel, tout comme ceux qui éprouvent de grandes difficultés scolaires, demandent un encadrement et un enseignement adaptés à leurs besoins particuliers de rapidité, de diversité, de complexité et de profondeur.
Troubles d'apprentissage
Il existe de nombreux troubles d'apprentissage chez les enfants : Dyslexie, dysorthographie, dyscalculie, dyspraxie, dysgraphie, dysphasie, trouble d'opposition/provocation, etc.
Le processus d’évaluation permet d’avoir une meilleure idée des forces et des enjeux pour votre enfant et d’obtenir des recommandations adaptées à ses besoins.
Et une possible combinaison de ces couleurs!
TDAH et troubles d'apprentissage ;
Douance et TDAH ;
Douance et troubles d'apprentissage ;
Etc.
En résumé, de multiples combinaisons sont possibles, sans oublier que plus d'un trouble d'apprentissage (dyslexie, dyscalculie, etc.) peut aussi être présents.
Chaque enfant a un profil unique!
Processus d'évaluation chez l'enfant
Des évaluations personnalisées
Prise de contact
Avant la première rencontre, un appel téléphonique d’une durée 15 minutes aura lieu, ou quelques échanges par courriel, afin de mieux cibler l’évaluation et de donner/recevoir quelques informations supplémentaires.
Des questionnaires et un formulaire de consentement (signé obligatoirement par les deux parents) vont seront envoyés.
Première rencontre d'évaluation
À la première rencontre, d'une durée de trois heures, les questionnaires et autres documents complétés par les parents et les enseignants nous seront remis. La première partie de la rencontre sera sous forme d'entrevue clinique avec les parents et possiblement avec l'enfant. Ceci a pour but d'avoir un portrait claire de la situation et reconfirmer le motif d'évaluation.
Lors de la deuxième partie de la rencontre nous débuteront l'évaluation neuropsychologique ou psychologique de l'enfant. À noter que les évaluations se font uniquement avec l'enfant.
Deuxième rencontre d'évaluation
Lors de cette deuxième rencontre, aussi d'une durée de trois heures, nous terminerons dans un premier temps l'évaluation neuropsychologique ou psychologique de votre enfant.
Correction et interprétation des résultats, rédaction du rapport
Le profil de votre enfant est unique, nos rapports le sont aussi!
Une fois l'évaluation complétée, les tests seront corrigés. Une interprétation des données/résultats obtenus aux différents questionnaires, tests et outils psychométriques sera effectuée.
Une fois l'interprétation terminée, nous débuterons la rédaction du rapport d'évaluation neuropsychologique ou psychologique.
Rencontre bilan
Lors de cette rencontre, nous vous remettrons le rapport complété et les résultats de l’évaluation vous seront clairement expliqués et nous vous présenterons les différentes interventions ou recommandations qui peuvent être mises en place pour vous aider ou aider votre enfant.